トップ ／ お子さまの状況別 ／ 学び直しのお子さまへ
勉強が苦手なのは、
「できそう」と思える経験が
足りていないだけかもしれません。
塾に通っているのに伸びない。勉強の話になると手が止まる。「どうせ無理」と言って、机に向かえない——。
それは、本人のやる気や能力の問題ではなく、「できそう」と思える現在地が見えていないだけかもしれません。STEPSは、今どこで止まっているのかを見つけ、その子が「これならできそう」と思えるところから学び直す個別支援です。
はじめに
「どうして、やる気が
出ないんだろう」と感じていませんか。
勉強の話になると、表情が曇る。「どうせ無理」と言う。机に向かうまでに時間がかかる。塾に通っていても、家で勉強しようとしても、なかなか手応えがない。
でも、それは本人の怠けではありません。「これならできそう」と思える経験や、やる意味の実感が、足りていないだけかもしれません。
STEPSが一番大切にしていること
「わかったつもり」を、
「本当にわかる」に変える。
勉強に向かえないときや、通っているのに伸びないとき、足りないのは勉強の量だけではないことがほとんどです。本当に必要なのは、今どこで止まっているのかを、正確に知ることです。
STEPSは、ただ同じ説明を繰り返すだけでは終わりません。その子の理解の「ズレ」を見つけて直すこと、そして「自分にもできる」という感覚を取り戻すことから始めます。
子どもは、「できそう」と思えないことや「やる意味」が見えないことには、なかなか向かえません。だからやる気を出させる前に、「これならできそう」と思える量や難しさに整えることを大切にします。背景にある考え方：期待価値理論／自己効力感
まず、現在地。点数は、土台の先にある。こんな様子に、心当たりは
勉強に向かえないのにも、
その子なりの理由があります。
勉強への苦手意識が強い、やる気がないように見える、塾や授業のペースが合わない、前の学年でつまずいている——今のお子さまの様子に合わせて、止まっている場所を一緒に見つけます。
塾に通っていても、通っていなくても、もう一度基礎からやり直したいというご相談も可能です。
勉強への
苦手意識が強い
- 勉強の話になると避ける
- 「どうせ無理」と言う
- 最初の一問に取りかかれない
支援の入口手の届く問題から始め、「できた」を積み直します。
やる気がないように
見える
- 宿題を後回しにする
- 声をかけても動かない
- やる意味が見えていない
支援の入口本人にとっての意味づけと、「できそう」と思える量に調整します。
塾や授業の
ペースが合わない
- わからないまま進む
- 質問できない
- 通っているのに点が伸びない
支援の入口どこで止まっているかを見つけ、必要なところまで戻ります。
前の学年の
抜けがある
- 基礎があいまい
- 学習の空白がある
- 今の内容についていけない
支援の入口学年にこだわらず、つまずいた地点から学び直します。
初めの一歩
まずは、今どこで
止まっているかを見つけます。
無料相談では、まず保護者の方から状況をお聞きします。そのうえでお子さまには、教科書や問題を一緒に解きながら、「どこまでは大丈夫で、どこから危ういか」を一緒に確認します。
相談で整理すること
- 今の学習状況・塾や家庭教師での様子
- どの教科・単元でつまずいているか
- 「わかったつもり」になっていそうな所
- 家庭での勉強の様子
- テスト結果と、本人の手応えのズレ
- 今、優先したいこと
説明を聞くだけの時間にはしません。今の「現在地」を、本人と一緒に見える形にします。
STEPSの関わり方
説明し直すのではなく、
「ズレ」を見つけて直します。
STEPSが大切にするのは、教え込むことよりも、自分で読んで、理解できる力を育てること。そのために、関わり方をていねいに設計します。
教えるより、説明してもらう
ただ一方的に教え込むだけではなく、まず本人に教科書や解説を読んでもらい、それを“自分の言葉で説明”してもらいます。説明してもらうと、どこの理解がズレているかが、はっきり見えます。
背景にある考え方アウトプット中心の学習／教科書を診断ツールに
説明し直すより、ズレを直す
同じ説明をもう一度するのではなく、その子の理解のどこがズレているのかを見抜き、そこをピンポイントで修正します。
背景にある考え方つまずき（誤概念）の修正／メタ認知
小さな「できた」で、「できるじゃん」を取り戻す
手の届く問題から始め、「あれ、自分もできる」を積み重ねます。点数より先に、自信を戻します。
背景にある考え方自己効力感（バンデューラ）／スモールステップ——積み重ねた自信は、やらされる勉強から、自分からやりたい気持ち（内発的動機づけ）へと変わり、自己肯定感につながります。
最後は、一人でも進められるように
解き方を教わるだけでなく、「自分のズレに、自分で気づいて直す」力を育てます。先生がいなくても進める状態が、ゴールです。
背景にある考え方自己調整学習／メタ認知
これから先の学びでは、自分で情報を読み取り、理解していく力が必要になります。その力が育つほど、成績にもつながりやすくなります。
テストの点数は、結果にすぎません。
本当に育てたいのは、自分で読んで、自分で理解できる力です。
学び直しについて、よくいただく質問
塾に通っていなくても相談できますか？
はい。塾に通っているかどうかは問いません。勉強への苦手意識が強い、前の学年からやり直したい、机に向かうまでに時間がかかるといったご相談も可能です。まずは今どこで止まっているのかを一緒に整理します。
今の塾や家庭教師は、辞めないといけませんか？
いいえ。今の学習と併用される方もいます。まずは現在地を一緒に整理し、何が足りていないかを見極めるところから始めます。
「わかったつもり」かどうか、どう見抜くのですか？
説明を聞いて理解した気になることと、自分で解けることは違います。STEPSでは、本人に解いてもらいながら、どこでつまずくかを具体的に見つけます。
前の学年まで戻ることになりますか？
必要なら戻ります。戻ることは遠回りではなく、いちばんの近道です。抜けを埋めれば、今の内容にも追いつきやすくなります。
点数はすぐ上がりますか？
まず目指すのは、「自分にもできる」という感覚と、つまずきに自分で気づける力です。点数は、その土台ができたあとに、結果としてついてきます。
ある支援のかたち
「できない」のではなく、
止まった場所が、わからなかっただけ。
はじまりは
塾に通い続けても点が伸びず、「やっても無駄」と感じはじめていた中学生。本人も親も、原因が分からずにいました。
STEPSの関わり
教科書を一緒に解き、つまずきが二学年前の単元にあると判明。そこまで戻ってやり直しました。
その後
「ここが分かってなかったのか」と本人が納得。解ける問題が増え、自分から机に向かうようになりました。
※ 複数の支援事例をもとにした支援イメージです。実際の支援内容は、お子さまの状況に合わせて設計します。
まずは、お子さまの「現在地」を
一緒に見つけませんか。
勉強が苦手に見えるのにも、やる気が続かないように見えるのにも、理由があります。どこで止まっているのかが分かれば、次の一歩は見えてきます。代表の水谷が、一緒に整理します。
無料相談で今の状態を整理する塾に通っていても、通っていなくても、ご相談いただけます。