当たり前かもしれないんですけど、その子のためになることは何かという視点を忘れないようにしています。先生側が良いと思っていたり、ためになると思っていることでも、その子のためにはならないかもしれないし、一般的に「良い」とされてる事が必ずしもその子のためになるとは限らないと思います。色んな理論や先生の経験というのは、ある程度その子の方針や勉強方法を考えるのに役に立つと思うんですけど、それが先行してしまって「先生側の価値観」「先生がやりたいこと」を生徒にさせてしまう事も実は多いのではないかと思います。その子の視点に立って、「何がその子の役に立つか」という視点からさまざまな理論や経験を使って、方針や授業内容を考える事を最も1番大切にしています。

わからない事をわからない、と言える事が勉強する上ではすごく重要だし意外と難しい事なのではと思います。「わからないと言える」の裏には、人に聞くことができる力、自分の弱さを曝け出すことができる力、自分が分かってない事をわかる力、それを先生が馬鹿にしないという信頼がないとわからないことは聞けないですよね。その子によって要因は違うと思いますが、基本的にはまず私が「わからないことを馬鹿にしない」先生だという事をわかってもらうことから始めます。例えば、間違えていいよと伝えること・私からミスを曝け出す事・間違えても出来てる所は褒めて、言ってくれた事に感謝することなどを心がけています。ただこの前、先生もミスするという事を伝えたくてダイエットの継続(出来ていない)記録を見せた所あまりに続いてなくて引かれました(悲しい)。また、自分の弱さを曝け出すのは自分に自信がないと出来ないことだと思います。そのため、その子が100%できるレベルの問題から授業を始めたり、できると思える回数を増やしていくことで、「これが分からなくても、自分は他に分かる所がある」という自信を持ってもらうような関わりをする事も意識しています。

色んな事が好きなので書ききれないんですけど…！
アニメも漫画もゲームも好きだし、犬と遊ぶのも好きだし、ご飯食べたり登山したり街歩きしたり…
あと人のハマってるものにハマりやすかったりもするので、友達とか生徒の子に教えてもらってハマったりしたものもあります！ゲームとかアニメとか…

あと最近休日にやって面白かったのは、自分と違う人になってみようということで「ギャルday」とか「ジブリday」とかテーマを決めて出かけたりしました。
いつもと同じ街でも、目につく場所が変わったり、いつもと違う視点で見られるのでそれがすごく楽しかったです！

性格を見極めること。至極当然ですが、その子にとって最適な声掛けや課題の量をするために、関係構築を大事にしています。

対話・問題演習を通して、わからない場所を掘り出していきます。「わからない」という言葉が出なくとも、問題演習等のアウトプットを通して問題はおのずと見えてきます。生徒さんがつまずいているところがわかるような課題、問題演習、授業の設計をしております。

野球、サッカー、F1などのスポーツ観戦が好きです！あとは国内・海外問わず旅行によく行っています！